CERITA KECIL Amran Sulaiman bukanlah sebuah dongeng pengantar tidur yang romantis, melainkan sebuah narasi tentang ketangguhan, keringat, dan disiplin tanpa kompromi. 

Jauh sebelum namanya dikenal sebagai konglomerat Tiran Group, menteri dengan zuriat triliuner, atau pria di balik pembangunan masjid megah senilai Rp1 triliun di Makassar, Amran adalah seorang anak desa biasa dari Bakunge, Ponre, Kabupaten Bone. 

Di atas tanah panggung kayu yang lapuk, di bawah asuhan seorang ayah yang merupakan sersan veteran militer, karakter besi seorang Amran Sulaiman pertama kali ditempa.

Bagi banyak orang, kemiskinan adalah sebuah kutukan yang membelenggu masa depan. Namun, di tangan Andi B. Sulaiman Dahlan Petta Lolo—sang ayah—dan Andi Hajjah Nurhadi—sang ibu—kemiskinan ekstrem yang menjerat keluarga dengan 12 anak itu justru diubah menjadi laboratorium mental. Pola asuh yang diterapkan di rumah panggung tersebut tidak mengenal kata manja. Sang ayah, dengan latar belakang disiplin militer Angkatan Darat yang kental, menerapkan aturan waktu yang sangat rigid.

Di rumah keluarga Sulaiman, hari baru selalu dimulai sebelum fajar menyingsing. Terlambat bangun subuh bukan sekadar mendapatkan teguran, melainkan konsekuensi fisik yang nyata. Amran kecil dan saudara-saudaranya dididik untuk menghargai setiap detak jarum jam. Setelah menunaikan ibadah, tidak ada waktu untuk bermalas-malasan. Manajemen waktu ini tertanam begitu dalam di kepala Amran. 

Di kemudian hari, kedisiplinan subuh inilah yang membuatnya dikenal sebagai pemimpin yang selalu bergerak cepat, taktis, dan tak kenal lelah dalam mengejar target-target besar.

Selain disiplin waktu, kemandirian mutlak adalah pilar kedua dari pola didik sang ayah. Dengan jumlah saudara yang begitu banyak, ketergantungan pada orang lain adalah kemewahan yang dilarang. Amran diajarkan untuk bertanggung jawab atas dirinya sendiri sejak dini: mencuci pakaian sendiri, membersihkan rumah, hingga merawat hewan ternak. 

Sang ayah menanamkan prinsip bahwa kemiskinan adalah kondisi ekonomi, tetapi mentalitas miskin—seperti meminta-minta, mengeluh, atau menyalahkan keadaan—adalah sebuah kehinaan. Harga diri (Siri’) diletakkan di tempat tertinggi. Jika ingin makan, mereka harus bergerak dan berusaha secara halal.

Kelaparan harian yang mereka rasakan tidak dibiarkan menjadi keputusasaan, melainkan menjadi pemicu kreativitas untuk bertahan hidup (survival instinct). Sepulang sekolah, Amran kecil tidak langsung bermain seperti anak-anak seusianya. Tubuh kurusnya harus segera bergegas menuju hutan atau bantaran rawa. Ia terbiasa menebang kayu bakar, menggembala sapi milik tetangga dengan sistem bagi hasil, hingga memasang pukat di sungai demi mencari lauk untuk makan malam keluarga. 

“Tanpa alas kaki, ia melangkah di atas jalanan berbatu yang berdebu dan membara di bawah terik matahari Bone.“

Ketika stok makanan di rumah benar-benar habis, Amran dan saudara-saudaranya terbiasa mengganjal perut hanya dengan memetik buah jambu liar atau menggali ubi jalar di hutan.

Penderitaan fisik ini memuncak setiap kali Amran harus menempuh perjalanan sejauh 6 kilometer pulang-pergi menuju sekolahnya. Tanpa alas kaki, ia melangkah di atas jalanan berbatu yang berdebu dan membara di bawah terik matahari Bone. Kakinya yang melepuh dan kapalan menjadi saksi bisu bahwa pendidikan adalah jalan satu-satunya yang harus ditempuh demi mengubah nasib. 

Demi membeli buku tulis dan alat sekolah, ia harus memanjat pohon kelapa atau menjual hasil bumi ke pasar terlebih dahulu. Sang ayah selalu menekankan bahwa meski perut kosong, otak tidak boleh kosong. Pendidikan adalah senjata utama untuk mendobrak dinding kemiskinan.

Rangkaian penderitaan fisik yang dialami setiap hari, yang dikombinasikan dengan didikan mental yang teguh dari orang tuanya, secara tidak langsung melahirkan apa yang dalam psikologi modern disebut sebagai grit—perpaduan antara ketahanan mental, kegigihan, dan hasrat jangka panjang. 

Amran tumbuh dengan “kulit tebal” dan mentalitas “anti-rapuh”. Baginya, tekanan kerja seberat apa pun di masa dewasa tidak pernah sebanding dengan beratnya perjuangan mencari sesuap nasi di masa kecilnya.

Ketika ia dewasa dan menghadapi berbagai kegagalan—mulai dari hidup terlantar di emperan masjid Jakarta saat mengurus paten racun tikus, hingga jatuh bangun membangun lini bisnis Tiran Group—Amran tidak pernah menyerah. Fondasi mental yang ditanamkan di Bakunge telah membuatnya kebal terhadap keputusasaan. Ia memandang kegagalan hanyalah variasi kecil dari ujian hidup, yang tidak ada apa-apanya dibanding masa-masa ia harus memecah batu gunung atau menggali sumur demi bertahan hidup.

Kisah masa kecil Andi Amran Sulaiman adalah sebuah antitesis dari narasi bahwa kesuksesan hanya milik mereka yang lahir dengan fasilitas serba ada. Pola asuh disiplin besi, penanaman harga diri yang tinggi, serta tempaan kemiskinan ekstrem di masa kecilnya terbukti menjadi bahan bakar (trigger) yang melesatkan dirinya menjadi sosok pemimpin dan pengusaha tangguh. 

Dari anak sersan yang berjalan tanpa alas kaki, ia menjelma menjadi tokoh nasional yang mampu mendirikan rumah ibadah megah untuk masyarakat luas. Karakter kuat tersebut tidak lahir dalam semalam; ia dibentuk, diuji, dan dimatangkan oleh kerasnya didikan sebuah rumah panggung di pedalaman Bone.

Monitorday.com– Perkembangan Agentic AI membawa perubahan besar dalam strategi keamanan siber perusahaan. AI agent kini dapat mengakses data, menjalankan kode, memanggil API, menggunakan aplikasi, serta mengambil keputusan berdasarkan tujuan yang diberikan. Kemampuan tersebut membuat permukaan serangan (attack surface) tidak lagi hanya berada pada model AI, tetapi juga pada tools, identitas, data, dan workflow yang terhubung dengan agent.

Menurut Palo Alto Networks Unit 42, kemampuan AI agent yang dapat melakukan tindakan secara otonom menciptakan risiko baru karena penyerang dapat mengeksploitasi agent untuk mempercepat tahapan serangan siber. Dalam investigasinya, Unit 42 menunjukkan bagaimana AI dapat membantu aktivitas seperti reconnaissance, pengembangan malware, dan eksploitasi kerentanan.

Salah satu ancaman yang semakin mendapat perhatian adalah prompt injection. Serangan ini terjadi ketika instruksi berbahaya disisipkan ke dalam data yang dibaca agent, misalnya halaman web, dokumen, email, atau sumber eksternal. Karena agent memiliki kemampuan untuk menindaklanjuti informasi tersebut, manipulasi konteks berpotensi membuat agent melakukan tindakan yang sebenarnya tidak diinginkan pengguna.

Risiko tersebut menjadi lebih serius ketika agent mempunyai hak akses yang luas. Sebuah agent yang awalnya ditugaskan untuk membaca laporan, misalnya, dapat menjadi titik masuk untuk mengakses sistem lain apabila kredensial dan kewenangannya tidak dibatasi. Karena itu, pendekatan keamanan tradisional yang hanya berfokus pada perimeter jaringan semakin tidak memadai untuk lingkungan agentic.

Menurut IBM, organisasi perlu memperkuat governance dan pengawasan terhadap AI agent seiring meningkatnya penggunaan sistem otonom. Pengelolaan identitas, hak akses, pemantauan aktivitas, evaluasi risiko, serta mekanisme pengendalian menjadi bagian penting dari penerapan agentic AI di lingkungan enterprise.

Perusahaan juga mulai mengembangkan konsep agent observability, yakni kemampuan untuk memantau apa yang dilakukan agent selama menjalankan sebuah tugas. Sistem observability dapat mencatat tools yang digunakan, sumber data yang diakses, keputusan yang dibuat, hingga hasil dari setiap tindakan. Dengan demikian, ketika terjadi kesalahan, organisasi dapat melakukan investigasi dan mengetahui titik masalahnya.

Pendekatan lain adalah menerapkan prinsip least privilege, yaitu memberikan agent akses seminimal mungkin sesuai dengan kebutuhan pekerjaannya. Agent customer service tidak harus memiliki akses untuk melakukan pembayaran, sementara agent analisis data tidak perlu memiliki kewenangan mengubah database produksi. Pembatasan semacam ini dapat mengurangi dampak jika sebuah agent berhasil dimanipulasi atau mengalami kegagalan.

Ke depan, keamanan Agentic AI diperkirakan berkembang dari sekadar perlindungan terhadap model menjadi perlindungan terhadap seluruh rantai tindakan agent. Model, identitas, data, tools, API, workflow, dan manusia yang memberikan otorisasi harus dipandang sebagai satu kesatuan sistem keamanan.

Perubahan tersebut menunjukkan bahwa semakin “mandiri” sebuah AI agent, semakin penting pula mekanisme untuk membatasi kemandiriannya. Tantangan perusahaan bukan hanya membuat agent mampu bekerja tanpa manusia, tetapi memastikan agent hanya melakukan apa yang diizinkan, dapat dipantau ketika bekerja, dan dapat dihentikan ketika menyimpang dari tujuan.

Monitorday.com– Ekonomi Asia memasuki paruh kedua September 2026 dengan kondisi yang beragam. Aktivitas ekspor dan investasi terkait kecerdasan buatan (AI) masih menjadi penopang utama kawasan, terutama melalui permintaan semikonduktor, elektronik, dan infrastruktur digital. Namun, kenaikan harga minyak dan tekanan inflasi mulai mempersempit ruang gerak sejumlah negara. Conference Board mencatat kekuatan ekspor semakin menutupi tekanan yang terjadi pada permintaan domestik di sejumlah ekonomi Asia-Pasifik.

China menjadi salah satu gambaran paling jelas mengenai kondisi tersebut. Produksi industri China tumbuh 5,2 persen secara tahunan pada Agustus 2026, didorong oleh sektor teknologi, kendaraan listrik, baterai lithium-ion, dan robot industri. Namun, penjualan ritel hanya tumbuh 0,4 persen, sementara investasi properti turun 19,9 persen secara tahunan. Data tersebut menunjukkan adanya kesenjangan antara sektor industri yang berkembang dan konsumsi domestik yang masih lemah.

Di Jepang, kenaikan harga energi mulai memberikan tekanan terhadap biaya impor. Impor Jepang pada Agustus meningkat 28 persen secara tahunan, sementara ekspor tumbuh 19,3 persen. Kenaikan ekspor terutama didukung permintaan produk semikonduktor dan logam nonferrous, tetapi lonjakan biaya minyak membuat Jepang mencatat defisit perdagangan sekitar 1,106 triliun yen atau sekitar US$7,12 miliar.

Tekanan energi juga terasa di pasar gas alam cair atau LNG. Menurut Reuters, permintaan LNG Asia diperkirakan turun untuk tahun kedua berturut-turut pada 2026. Harga LNG spot Asia Utara bahkan sempat mencapai US$26 per MMBtu, sekitar 150 persen lebih tinggi dibandingkan Februari. China, Jepang, dan Korea Selatan mengurangi konsumsi LNG dengan meningkatkan penggunaan batu bara, nuklir, serta gas domestik.

India menghadapi persoalan berbeda. Data terbaru menunjukkan inflasi konsumen India meningkat menjadi 4,82 persen pada Agustus, antara lain dipengaruhi kenaikan harga pangan. Pada saat yang sama, hubungan perdagangan India dengan ASEAN, Jepang, dan Korea Selatan menjadi perhatian karena defisit perdagangan dengan sejumlah mitra tersebut meningkat. Perdebatan kebijakan kini mencakup bagaimana meningkatkan ekspor dan memperbaiki pemanfaatan perjanjian perdagangan bebas.

Di Asia Tenggara, tekanan energi dan perubahan rantai pasok global menjadi faktor penting. Negara-negara kawasan masih mendapatkan manfaat dari pergeseran rantai pasok dan investasi, tetapi biaya energi yang tinggi dapat meningkatkan biaya produksi dan transportasi. Conference Board menilai ketahanan ekspor Asia masih menjadi penyangga penting, sementara lemahnya kepercayaan konsumen menjadi salah satu risiko terhadap pertumbuhan.

Kondisi moneter juga semakin kompleks. Bank sentral Jepang diperkirakan menaikkan suku bunga ke level tertinggi dalam sekitar 31 tahun untuk menghadapi tekanan inflasi yang diperkuat kenaikan harga energi. Sementara itu, kenaikan suku bunga Federal Reserve Amerika Serikat turut memperkuat dolar dan memberikan tekanan terhadap sejumlah mata uang Asia.

Dengan demikian, ekonomi Asia saat ini memperlihatkan dua wajah. Di satu sisi, ekspor, semikonduktor, AI, dan investasi teknologi masih memberikan dorongan kuat. Di sisi lain, harga energi, inflasi, pelemahan konsumsi, serta tekanan nilai tukar menjadi tantangan yang semakin nyata. Arah ekonomi kawasan dalam beberapa bulan ke depan akan sangat dipengaruhi oleh perkembangan harga energi, kebijakan bank sentral, perdagangan global, dan keberlanjutan investasi AI.

Monitorday.com– Perdebatan mengenai penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam pendidikan anak kembali menguat. Sejumlah pendidik dan akademisi mempertanyakan apakah semakin banyak teknologi benar-benar membuat pembelajaran semakin baik, terutama ketika interaksi dengan guru, teman sebaya, keluarga, dan lingkungan sosial merupakan bagian penting dari perkembangan anak. Perdebatan ini mengemuka di tengah semakin cepatnya adopsi AI dalam pendidikan global.

Menurut The Guardian, sejumlah akademisi menanggapi gagasan bahwa AI perlu semakin diterima dalam pendidikan dengan menekankan pentingnya pengalaman belajar yang melibatkan manusia secara langsung. Mereka menilai kemampuan AI menghasilkan materi kreatif dan memberikan pembelajaran yang dipersonalisasi tidak otomatis dapat menggantikan hubungan sosial, kreativitas, dan pengalaman bersama yang terbentuk melalui interaksi manusia.

Perdebatan tersebut muncul ketika AI justru mulai mengambil peran yang semakin besar dalam proses pembelajaran. Di Macquarie University, Australia, misalnya, chatbot AI digunakan dalam pembelajaran dua mata kuliah psikologi wajib. Sistem tersebut dirancang untuk memberikan pertanyaan dan membimbing mahasiswa melalui latihan berbasis skenario. Universitas menegaskan bahwa aktivitas AI tersebut hanya menjadi pelengkap pembelajaran utama.

Di tingkat global, UNESCO juga melihat persoalan ini sebagai bagian dari perubahan besar pendidikan. Dalam Digital Learning Week 2026 di Paris pada 8-11 September, UNESCO membahas bagaimana AI tutor, agentic AI, dan konten sintetis mengubah cara pengetahuan diproduksi dan divalidasi. Lebih dari 25 menteri dan perwakilan pemerintah kemudian menyerukan agar pendidikan tetap dipertahankan sebagai hak asasi dan barang publik di era AI.

Yang menjadi perhatian bukan semata-mata keberadaan AI, tetapi bagaimana teknologi tersebut digunakan. AI dapat membantu guru memberikan umpan balik, menyediakan tutor personal, mendukung siswa dengan kebutuhan khusus, dan memperluas akses terhadap sumber belajar. UNESCO bahkan baru menerbitkan kajian mengenai pemanfaatan AI dan teknologi informasi untuk mendukung siswa dengan autisme, ADHD, dan kesulitan belajar.

Namun, kemampuan teknologi tidak boleh membuat sekolah mengurangi ruang bagi percakapan, kerja kelompok, permainan, eksperimen, membaca, menulis, dan hubungan langsung antara guru dengan siswa. UNESCO dalam penghargaan ICT in Education 2026 bahkan menyoroti pentingnya penggunaan teknologi yang tetap mendorong berpikir kritis, kreativitas, imajinasi, dan proses penalaran manusia.

Karena itu, pertanyaan penting bagi sekolah bukan “AI atau manusia?”, melainkan “bagian mana yang sebaiknya dibantu AI dan bagian mana yang harus tetap dilakukan manusia?” AI dapat menjadi copilot untuk memperkuat pembelajaran, tetapi guru tetap memiliki peran dalam membangun karakter, memberikan konteks, membaca kondisi emosional siswa, membangun hubungan sosial, dan memastikan proses belajar berlangsung secara bermakna.

Pada akhirnya, pendidikan di era AI membutuhkan keseimbangan baru. Anak perlu memahami teknologi karena AI akan menjadi bagian dari kehidupan mereka, tetapi mereka juga membutuhkan pengalaman menjadi manusia: berbicara dengan orang lain, bekerja bersama, berempati, berdebat, mencipta, gagal, mencoba kembali, dan mengambil keputusan. Transformasi digital pendidikan akan berhasil bukan ketika semakin banyak aktivitas dipindahkan kepada mesin, melainkan ketika teknologi membantu manusia menciptakan pengalaman belajar yang lebih baik.

Monitorday.com– Sebanyak 46 persen siswa berusia 15 tahun di negara-negara OECD mengaku menggunakan chatbot Artificial Intelligence (AI) setidaknya sekali dalam sepekan untuk membantu belajar. Data tersebut merupakan bagian dari hasil PISA 2025 yang dirilis OECD pada 8 September 2026 dan melibatkan lebih dari 760.000 siswa di 91 negara dan ekonomi.

Angka tersebut menunjukkan bahwa AI telah menjadi bagian dari kehidupan belajar generasi muda. Chatbot digunakan untuk berbagai keperluan, mulai dari membantu memahami materi, melakukan riset awal mengenai topik tertentu, merangkum bacaan, hingga menyusun teks untuk tugas. Penggunaan AI untuk membantu belajar menjadi tujuan yang paling banyak dilaporkan dibandingkan penggunaan untuk tugas akademik tertentu.

Namun, data PISA memperlihatkan hubungan yang tidak sederhana antara penggunaan AI dan prestasi siswa. Siswa yang menggunakan AI untuk tugas spesifik seperti merangkum teks, melakukan riset, atau menyusun tulisan justru memperoleh skor sains lebih rendah dibandingkan siswa yang tidak menggunakan AI untuk tujuan tersebut. Selisihnya rata-rata sekitar 20 poin, atau setara kira-kira satu tahun pembelajaran.

Menurut OECD, temuan tersebut tidak berarti AI selalu merugikan pembelajaran. Siswa yang menggunakan AI secara moderat untuk membantu belajar memiliki capaian yang relatif sama dengan siswa yang tidak menggunakan AI. Bahkan, siswa yang sering menggunakan AI untuk belajar dan mendapatkan pembelajaran di sekolah tentang cara menilai kualitas informasi yang dihasilkan AI cenderung memiliki capaian sains sedikit lebih tinggi.

Persoalannya kemudian bukan lagi apakah siswa menggunakan AI atau tidak, melainkan bagaimana AI digunakan. Penggunaan AI untuk memperoleh jawaban siap pakai berpotensi mengurangi proses berpikir dan usaha siswa. Sebaliknya, AI dapat menjadi alat belajar ketika siswa tetap membaca, memeriksa bukti, mempertanyakan jawaban, membandingkan sumber, dan memahami alasan di balik sebuah jawaban.

Temuan PISA juga menjadi semakin penting karena kemampuan membaca siswa mengalami penurunan. OECD mencatat skor membaca rata-rata negara-negara OECD turun 28 poin antara 2015 dan 2025. Penurunan terutama terlihat pada kemampuan yang sangat penting di era AI, seperti mengevaluasi informasi, menghubungkan berbagai sumber, dan berpikir kritis.

Indonesia bahkan mencatat tingkat penggunaan AI yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata OECD. Sebanyak 53 persen siswa Indonesia melaporkan menggunakan chatbot AI untuk membantu belajar sedikitnya sekali dalam sepekan. Penggunaan untuk merangkum teks mencapai 39 persen, melakukan riset awal 32 persen, dan membantu menyusun teks tugas 30 persen. Hanya 7 persen siswa Indonesia yang melaporkan tidak pernah atau hampir tidak pernah menggunakan AI untuk berbagai tugas sekolah yang ditanyakan dalam PISA.

Data tersebut memberikan pesan penting bagi transformasi digital pendidikan Indonesia. Sekolah tidak cukup hanya menyediakan akses terhadap AI. Siswa perlu dibekali literasi AI agar mampu menilai apakah jawaban AI benar, menemukan kesalahan, memeriksa sumber, memahami bias, dan menggunakan AI sebagai alat berpikir, bukan sebagai mesin pengganti berpikir.

Pada akhirnya, tantangan pendidikan di era AI bukan menjauhkan siswa dari teknologi, tetapi memastikan teknologi memperkuat kemampuan manusia. AI dapat menjadi copilot dalam pembelajaran, tetapi kemampuan membaca, bernalar, memecahkan masalah, berpikir kritis, dan mengambil keputusan tetap menjadi fondasi yang tidak boleh digantikan.

Monitorday.com– Perkembangan Agentic AI tidak hanya mengubah cara perusahaan mengotomatisasi pekerjaan, tetapi juga melahirkan kebutuhan baru terhadap identitas digital bagi AI agent. Ketika sebuah agent dapat mengakses database, menggunakan aplikasi, memanggil API, mengirim dokumen, atau melakukan transaksi atas nama organisasi, perusahaan perlu mengetahui secara pasti siapa atau apa yang melakukan setiap tindakan tersebut.

Berbeda dengan chatbot konvensional yang umumnya hanya memberikan informasi kepada pengguna, agent memiliki kemampuan untuk mengambil tindakan. Kondisi ini membuat konsep identitas dan otorisasi menjadi semakin penting. Setiap agent idealnya memiliki identitas yang dapat diverifikasi, kredensial yang terkelola, serta hak akses yang disesuaikan dengan fungsi dan tingkat risiko pekerjaannya.

Menurut Microsoft, organisasi memasuki era ketika AI agent perlu diperlakukan sebagai entitas digital yang memiliki identitas dan akses terkontrol. Pendekatan tersebut memungkinkan perusahaan menerapkan prinsip least privilege, sehingga agent hanya memperoleh akses terhadap data, aplikasi, dan tools yang benar-benar diperlukan untuk menyelesaikan tugasnya (Microsoft, 2025).

Kebutuhan tersebut semakin kompleks ketika satu perusahaan menjalankan ratusan bahkan ribuan agent. Muncul risiko yang dikenal sebagai agent sprawl, yaitu pertumbuhan jumlah AI agent tanpa sistem inventarisasi, kontrol akses, dan governance yang memadai. Jika tidak dikelola, organisasi dapat kehilangan visibilitas mengenai agent apa saja yang aktif, data apa yang mereka akses, dan tindakan apa yang mereka lakukan.

Dalam arsitektur enterprise, identitas agent kemudian perlu dihubungkan dengan sistem identity and access management (IAM), API security, secrets management, serta mekanisme audit. Setiap tindakan agent dapat dicatat sehingga organisasi memiliki audit trail untuk mengetahui kapan agent bekerja, sistem apa yang diakses, keputusan apa yang dibuat, dan siapa yang memberikan otorisasi.

Risiko keamanan juga meningkat karena agent dapat mengakses berbagai tools secara otomatis. Agent yang memperoleh hak akses terlalu luas berpotensi melakukan tindakan di luar tujuan awal akibat kesalahan konfigurasi, manipulasi instruksi, prompt injection, atau kompromi terhadap salah satu sistem yang digunakannya. Karena itu, keamanan agentic AI tidak cukup hanya mengandalkan keamanan model AI.

Perusahaan juga mulai membutuhkan pendekatan zero trust untuk AI agent. Artinya, setiap permintaan akses harus diverifikasi berdasarkan identitas, konteks, tujuan, dan tingkat kewenangan, bukan semata-mata karena agent tersebut berada di dalam lingkungan perusahaan. Untuk aktivitas berisiko tinggi, sistem dapat menerapkan persetujuan manusia sebelum tindakan dijalankan.

Perubahan ini menunjukkan bahwa ketika AI berubah dari assistant menjadi worker, konsep keamanan digital juga harus berkembang. Masa depan enterprise AI bukan hanya tentang memberikan agent kemampuan untuk bekerja, tetapi memastikan setiap agent memiliki identitas yang jelas, akses yang terbatas, aktivitas yang dapat diaudit, dan kewenangan yang dapat dicabut kapan saja.

Dengan demikian, identitas AI agent berpotensi menjadi salah satu komponen fundamental infrastruktur perusahaan AI-native. Semakin banyak pekerjaan yang didelegasikan kepada mesin, semakin penting bagi organisasi untuk dapat menjawab pertanyaan sederhana tetapi krusial: agent mana yang melakukan tindakan ini, atas kewenangan siapa, menggunakan data apa, dan sampai sejauh mana agent tersebut boleh bertindak?

Monitorday.com– Perkembangan AI agent membuat perbandingan antara Application Programming Interface (API) dan Model Context Protocol (MCP) semakin relevan. Keduanya memang sama-sama menjadi mekanisme penghubung antara satu sistem dengan sistem lain, tetapi memiliki pendekatan yang berbeda. API pada dasarnya menyediakan kontrak komunikasi antarsistem, sedangkan MCP dirancang sebagai protokol standar agar aplikasi AI dapat berinteraksi dengan tools, data, dan sumber informasi eksternal secara lebih terstruktur.

Secara sederhana, API dapat dianalogikan sebagai pintu layanan sebuah aplikasi. Misalnya, sebuah sistem akademik memiliki API untuk mengambil data mahasiswa. Aplikasi lain yang mengetahui alamat endpoint, metode autentikasi, parameter, dan format respons dapat memanggil API tersebut. Pola ini sangat efektif untuk integrasi aplikasi yang kebutuhannya sudah ditentukan sejak awal.

MCP mengambil pendekatan yang lebih berorientasi pada AI. Dalam arsitektur MCP, aplikasi AI bertindak sebagai client yang dapat terhubung dengan MCP server yang menyediakan resources, prompts, dan tools. Dengan standar tersebut, AI dapat mengetahui kemampuan yang tersedia dan menggunakan tool yang relevan untuk menyelesaikan tugas. MCP sendiri diperkenalkan sebagai standar terbuka untuk menghubungkan aplikasi AI dengan sistem eksternal.

API Lebih Deterministik, MCP Lebih Agentik

Perbedaan paling mudah terlihat dari siapa yang menggunakan teknologi tersebut. API umumnya dipanggil oleh program berdasarkan logika yang sudah ditentukan programmer. Jika aplikasi membutuhkan data mahasiswa, misalnya, kode program secara eksplisit memanggil endpoint tertentu dengan parameter tertentu.

Dalam sistem berbasis MCP, AI agent dapat diberi tujuan, kemudian memilih tool yang sesuai berdasarkan kemampuan yang tersedia. Anthropic menjelaskan bahwa tools untuk agent memiliki karakteristik berbeda dari fungsi atau API tradisional karena agent bersifat nondeterministik dan dapat memilih strategi berbeda untuk menyelesaikan tugas.

Contohnya, sebuah perguruan tinggi memiliki sistem akademik, perpustakaan digital, penyimpanan dokumen, dan sistem keuangan. Dengan integrasi API tradisional, pengembang mungkin harus membuat koneksi dan logika berbeda untuk setiap layanan. Dengan MCP, berbagai kemampuan tersebut dapat diekspos melalui MCP server sehingga AI agent memiliki cara yang lebih seragam untuk menemukan dan menggunakan tools tersebut.

MCP Bukan Pengganti API

Yang penting dipahami, MCP bukan berarti API menjadi tidak diperlukan. Justru MCP dapat menjadi lapisan yang membantu AI agent menggunakan sistem yang sudah memiliki API.

Misalnya, sebuah perusahaan sudah mempunyai API untuk CRM. Daripada membangun integrasi AI yang berbeda-beda untuk setiap model atau aplikasi, perusahaan dapat membuat MCP server yang mengekspos fungsi tertentu dari CRM tersebut sebagai tools yang dapat digunakan AI agent.

Dengan kata lain, hubungan keduanya dapat digambarkan secara sederhana:

Sistem bisnis → API → MCP Server → AI Agent → Pengguna

Dalam arsitektur seperti ini, API tetap menjalankan fungsi komunikasi dengan sistem bisnis, sementara MCP menyediakan cara standar bagi AI agent untuk menemukan dan menggunakan kemampuan tersebut.

Mengapa MCP Menjadi Penting?

Kebutuhan tersebut semakin besar karena AI agent diperkirakan akan berinteraksi dengan semakin banyak tools. Anthropic mencatat bahwa agent masa depan dapat bekerja dengan ratusan hingga ribuan tools, mulai dari GitHub, Slack, Google Drive, database hingga perangkat pengembangan.

MCP berusaha mengurangi masalah integrasi yang terfragmentasi. Alih-alih membuat konektor khusus untuk setiap kombinasi AI dan sumber data, pengembang dapat menggunakan protokol yang sama untuk mengekspos kemampuan sistem. Anthropic menyebut pendekatan ini sebagai cara untuk mengurangi kebutuhan integrasi khusus untuk setiap pasangan sistem.

Perkembangan MCP juga semakin signifikan. Spesifikasi MCP 2026-07-28 memperkenalkan sejumlah peningkatan, termasuk core yang stateless, caching hasil daftar tools, penguatan otorisasi, dukungan Tasks, serta kerangka ekstensi. Perubahan tersebut diarahkan untuk meningkatkan skalabilitas dan kesiapan MCP bagi lingkungan produksi dan enterprise.

Jadi, Kapan Menggunakan API dan Kapan MCP?

Jika sebuah aplikasi membutuhkan komunikasi langsung dan terstruktur dengan sistem lain, API tetap menjadi pilihan utama. Contohnya aplikasi mobile mengambil data cuaca, sistem pembayaran memproses transaksi, atau aplikasi sekolah mengambil data siswa.

Sebaliknya, ketika organisasi ingin memberikan banyak kemampuan kepada AI agent agar dapat memahami konteks, memilih tools, mengambil data, dan menjalankan serangkaian tugas, MCP menjadi semakin menarik.

Karena itu, pertanyaan yang tepat bukan lagi “API atau MCP?”, melainkan “bagaimana API dan MCP bekerja bersama?” API tetap menjadi fondasi integrasi perangkat lunak, sedangkan MCP dapat menjadi lapisan standar yang membuat fondasi tersebut lebih mudah dimanfaatkan oleh AI agent.

Dengan semakin berkembangnya agentic AI, kombinasi keduanya berpotensi membentuk arsitektur baru: API menghubungkan sistem, MCP menghubungkan AI dengan kemampuan sistem, dan agent mengorkestrasikan semuanya untuk mencapai tujuan pengguna.

Monitorday.com– Pendidikan vokasi atau Technical and Vocational Education and Training (TVET) memasuki fase penting dalam transformasi digital. Perubahan teknologi, otomatisasi, kecerdasan artifisial, dan kebutuhan industri mendorong lembaga pendidikan vokasi di berbagai negara untuk tidak hanya memperbarui perangkat pembelajaran, tetapi juga mendesain ulang kurikulum agar lebih relevan dengan pekerjaan masa depan.

UNESCO menempatkan digitalisasi TVET sebagai salah satu agenda penting dalam pengembangan keterampilan. Pengembangan kurikulum digital di sejumlah negara diarahkan untuk memastikan peserta didik memperoleh kompetensi teknologi sekaligus keterampilan yang dibutuhkan industri. Salah satu contoh datang dari Ethiopia melalui program penguatan TVET yang mendorong pengembangan kurikulum dan kapasitas pembelajaran berbasis digital.

Perubahan tersebut penting karena dunia kerja berkembang jauh lebih cepat dibandingkan siklus pembaruan kurikulum. Teknologi seperti AI, Internet of Things, cloud computing, robotika, analitik data, dan sistem otomasi kini masuk ke berbagai sektor industri. Lulusan pendidikan vokasi karena itu dituntut tidak hanya menguasai keterampilan teknis konvensional, tetapi juga mampu beradaptasi dengan teknologi baru.

Kurikulum digital juga mengubah cara pembelajaran vokasi berlangsung. Simulasi digital, virtual laboratory, digital twin, augmented reality, platform pembelajaran daring, dan AI dapat digunakan untuk memberikan pengalaman praktik yang lebih fleksibel. Siswa dapat mempelajari prosedur, melakukan simulasi, menganalisis kesalahan, dan memperoleh umpan balik sebelum memasuki lingkungan kerja sebenarnya.

Menurut UNESCO, transformasi digital dalam TVET tidak cukup dipahami sebagai pengadaan komputer atau pemindahan materi pembelajaran ke platform digital. Perubahan harus mencakup kompetensi guru, desain kurikulum, metode pembelajaran, asesmen, infrastruktur, serta hubungan antara lembaga pendidikan dengan dunia industri.

Di sinilah peran guru vokasi juga berubah. Guru tidak lagi hanya menjadi instruktur yang mengajarkan prosedur kerja, tetapi menjadi fasilitator yang membantu siswa memahami teknologi dan menerapkannya untuk menyelesaikan persoalan nyata. Kompetensi guru dalam menggunakan AI, data, perangkat digital, dan teknologi industri menjadi semakin penting.

Bagi Indonesia, perkembangan tersebut relevan dengan kebutuhan memperkuat pendidikan SMK dan pendidikan vokasi secara keseluruhan. Hubungan antara sekolah, perguruan tinggi vokasi, pemerintah, dan industri perlu semakin erat agar kurikulum tidak tertinggal dari perubahan teknologi. Pembelajaran berbasis proyek, teaching factory, sertifikasi kompetensi, magang, dan penggunaan teknologi industri dapat menjadi bagian dari ekosistem tersebut.

Pada akhirnya, pendidikan vokasi di era digital bukan sekadar mencetak tenaga kerja yang mampu mengoperasikan mesin atau aplikasi. Tantangannya adalah menghasilkan lulusan yang mampu memahami sistem, menggunakan teknologi, bekerja bersama AI, memecahkan masalah, dan terus belajar ketika teknologi berubah. Dengan pendekatan tersebut, transformasi digital dapat menjadikan pendidikan vokasi bukan hanya sebagai pemasok tenaga kerja, tetapi sebagai fondasi pengembangan talenta untuk industri masa depan.

Monitorday.com– Gelombang pembatasan Artificial Intelligence (AI) mulai muncul di sekolah-sekolah Amerika Serikat. New York City, salah satu sistem pendidikan terbesar di AS, menerapkan moratorium selama satu tahun terhadap penggunaan AI generatif oleh siswa dari preschool hingga kelas 8 pada tahun ajaran 2026-2027. Kebijakan tersebut mulai berlaku ketika tahun ajaran baru dimulai pada 10 September 2026.

Kebijakan New York City mencakup chatbot dan AI tutor yang merespons instruksi siswa. Untuk jenjang sekolah menengah atas, penggunaan AI masih diperbolehkan secara terbatas dengan pendekatan yang lebih terarah. Sementara itu, guru tetap dapat menggunakan sejumlah AI yang telah disetujui untuk kegiatan seperti perencanaan pembelajaran, penerjemahan, dan penyusunan komunikasi, tetapi tidak untuk penilaian, pemantauan perilaku, konseling, atau penyusunan rencana pendidikan khusus.

Menurut Axios, kebijakan tersebut muncul di tengah perdebatan mengenai manfaat dan risiko AI dalam pendidikan. Sejumlah penelitian menunjukkan AI tutor yang dipersonalisasi dapat membantu pembelajaran, tetapi penelitian lain mengaitkan penggunaan AI untuk menulis tugas dengan melemahnya kemampuan berpikir kritis. Kekhawatiran orang tua juga meningkat karena anak-anak dianggap menjadi generasi pertama yang mengalami penetrasi AI secara masif dalam proses pendidikan.

Persoalan lain adalah penggunaan perangkat digital. New York City tidak hanya membatasi AI, tetapi juga memperketat screen time. Siswa preschool hingga kelas 2 tidak diperbolehkan menggunakan perangkat individual dalam pembelajaran. Siswa kelas 3-5 direkomendasikan menggunakan perangkat individual maksimal 30 menit per hari, sedangkan siswa sekolah menengah pertama maksimal 45 menit.

Kebijakan tersebut menunjukkan perubahan penting dalam cara sekolah memandang transformasi digital. Teknologi tidak lagi otomatis dianggap semakin banyak digunakan semakin baik. Sekolah mulai mempertanyakan teknologi apa yang sesuai dengan usia siswa, tujuan pembelajaran apa yang ingin dicapai, serta kapan interaksi manusia harus lebih diutamakan daripada layar.

Di sisi lain, larangan menyeluruh juga menghadapi kritik. Sejumlah pendidik memperingatkan bahwa pembatasan terlalu ketat dapat membuat siswa kehilangan kesempatan belajar menggunakan teknologi yang akan menjadi bagian penting dari dunia kerja. Karena itu, tantangan sebenarnya bukan sekadar memilih antara “AI digunakan” atau “AI dilarang”, melainkan menentukan kapan, untuk siapa, dan untuk tujuan apa AI digunakan.

Pengalaman New York City memberikan pelajaran penting bagi transformasi digital pendidikan di berbagai negara, termasuk Indonesia. Pada jenjang usia dini dan pendidikan dasar, penguatan kemampuan membaca, menulis, berhitung, berpikir kritis, interaksi sosial, dan kreativitas perlu tetap menjadi fondasi. AI kemudian dapat diperkenalkan secara bertahap sesuai perkembangan kognitif siswa, dengan guru tetap menjadi pengarah utama.

Dengan demikian, masa depan pendidikan bukanlah pendidikan tanpa teknologi, tetapi pendidikan yang mampu menempatkan teknologi pada tempat yang tepat. AI dapat menjadi copilot bagi guru dan siswa, tetapi tidak boleh berubah menjadi autopilot yang mengambil alih proses berpikir dan tanggung jawab manusia.

Monitorday.com– Transformasi digital memasuki fase baru ketika Artificial Intelligence (AI) tidak lagi hanya berfungsi sebagai alat bantu percakapan, tetapi mulai bertindak sebagai AI Agent yang dapat memahami tujuan, menyusun langkah kerja, menggunakan berbagai aplikasi, memanggil tools, serta menyelesaikan tugas secara semiotonom.

Berbeda dengan chatbot konvensional yang umumnya menunggu pertanyaan dan memberikan jawaban, AI Agent dirancang untuk mencapai tujuan tertentu. Pengguna dapat memberikan instruksi seperti menganalisis data, mencari informasi, membuat laporan, mengirimkan hasil, atau menjalankan proses bisnis. Agent kemudian dapat memecah tujuan tersebut menjadi sejumlah pekerjaan dan menjalankannya melalui sistem digital yang tersedia.

Perubahan tersebut membuat konsep “copilot” mulai berkembang menjadi “AI worker“. Dalam perusahaan, AI Agent dapat digunakan untuk proses customer service, procurement, keuangan, sumber daya manusia, cybersecurity, pengembangan perangkat lunak hingga pemeriksaan dokumen. Menurut Gartner, agentic AI menjadi salah satu tren teknologi strategis yang akan memengaruhi cara organisasi membangun dan menjalankan proses digital.

Di bidang pendidikan, pendekatan serupa membuka peluang baru. AI Agent dapat membantu guru menyiapkan rancangan pembelajaran, mencari sumber belajar, membuat asesmen, menganalisis hasil pekerjaan murid, memberikan rekomendasi tindak lanjut, hingga membantu administrasi pembelajaran. Namun, agent seharusnya tetap berada dalam kerangka human-in-the-loop agar keputusan pedagogis dan pertanggungjawaban tetap berada pada guru dan institusi pendidikan.

Perubahan terbesar sebenarnya bukan pada kemampuan AI menghasilkan teks, gambar, atau kode, melainkan pada kemampuan AI melakukan tindakan. Ketika sebuah agent memperoleh akses ke database, LMS, aplikasi perkantoran, sistem pembayaran, API, maupun perangkat lunak lainnya, AI dapat berubah dari “mesin jawaban” menjadi “mesin pelaksana”.

Kondisi tersebut sekaligus menghadirkan tantangan baru. Setiap AI Agent membutuhkan identitas, hak akses, batas kewenangan, keamanan, pencatatan aktivitas, dan mekanisme audit. Jika agent diberi akses terlalu luas, kesalahan kecil dapat berdampak pada sistem yang lebih besar. Karena itu, perkembangan agentic AI harus berjalan bersamaan dengan AI governance, cybersecurity, data governance, dan pengawasan manusia.

Pada akhirnya, transformasi digital memasuki tahap ketika organisasi tidak hanya bertanya, “Aplikasi apa yang harus kita gunakan?”, tetapi mulai bertanya, “Pekerjaan apa yang dapat dilakukan AI Agent dengan aman dan bertanggung jawab?” Pertanyaan tersebut akan menentukan arah transformasi digital berikutnya, termasuk bagaimana sekolah, perguruan tinggi, perusahaan, dan pemerintah merancang organisasi yang semakin adaptif terhadap AI.